Normas de la escuela

Orientación educativa es la denominación de una especialidad académica y ejercicio profesional de relativamente reciente creación, vinculada a la psicopedagogía.

La orientación educativa persigue esencialmente orientar a los individuos -en cualquier etapa de su vida- en los procesos de:

1.Autoconocimiento y reconstrucción de la propia personalidad.

2.Integración personal a los grupos de relación.

3.Organización personal de actitud hacia el aprendizaje.

4.Resolución de problemas y proyecto de vida.

Conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evaluación de la intervención psicopedagógica preventiva, comprensiva, sistemática y continuada que se dirige a las personas, instituciones y el contexto comunitario, con el objetivo de facilitar y promover el desarrollo integral de los sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos y sociales” (Vélaz de Medrano Ureta, Con-suelo; 2003).

4 Áreas de intervención:

1.Orientación para el desarrollo de la carrera (vocacional/profesional)

2.Orientación para las estrategias de aprendizaje

3.Orientación para la atención a la diversidad

4.Orientación para la prevención y el desarrollo humano.

a orientación educativa es un conjunto de actividades destinadas a los alumnos, los padres y los profesores, con el objetivo de contribuir al desarrollo de sus tareas dentro del ámbito específico de los centros escolares.

Según otra definición, la orientación educativa es la disciplina que estudia y promueve las capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas del ser humano, con el propósito de vincular su desarrollo personal con el desarrollo social del país.

Por lo general, esta acción orientadora es coordinada por equipos psicopedagógicos en Educación Infantil y Primaria, y por el Departamento de Orientación en la Escuela Secundaria.

• POSTULADO CARACTERISTICAS COMO PROCESO EDUCATIVO Integra procesos formativos y no sólo informativos, ya que el orientador promueve la formación y transformación de sus capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas durante toda la vida. COMO PROCESO DISCIPLINAR La Orientación Educativa debe ser considerada como una disciplina de estudio, sin embargo se ha abusado de factores como el empirismo, desvinculando la teoría de la práctica, por lo que es indispensable se rescate la función de investigador y la construcción teórica de postulados. COMO PROCESO PERMANENTE “ En sentido filosófico el hombre que requiere auto-orientarse en todos los lugares y momentos, sobre todo cuando trata de poner en práctica sus capacidades personales que se presentan en la vida cotidiana.” (Nava, 1994) COMO PROCESO DE VINCULACION La O. E. no se limita únicamente a pretender desarrollar las capacidades o potencialidades del ser humano, sino que debe buscar alcanzar esa parte complementaria del campo de estudio, la vinculación del individuo con la sociedad. COMO PROCESO INTEGRADOR La nueva concepción de la O.E. Integra todas aquellas modalidades prácticas como son: la orientación escolar, la vocacional, la orientación profesional y otras.. Entendida como una actividad profesional dedicada permanentemente al servicio y promoción, pero también al estudio y la investigación.
• 11.
• 12. CUADROS COOPERATIVOS
• 13. Profesional de la educación encargado de proporcionar orientación permanente a los alumnos de la escuela secundaria, siendo además el servidor público docente apegado a un perfil profesional que trae consigo una cultura educativa con visión de trabajo colectivo, con propuestas y desarrollo de estrategias y actividades enfocadas a la formación integral de los estudiantes que cursan la escuela secundaria en cada uno de sus grados (GEM, 2002).
• 14. FUNCIONES
• 15. Planeación, organización, coordinación, ejecución, seguimiento y evaluación de estrategias de intervención en el ámbito de la O.E., comprendidas en el marco de la organización escolar, la cual contempla actividades escolares de relación con las y los alumnos, profesores y padres de familia. Información, asesoría y orientación a estudiantes, padres de familia y profesores. Aplicación e interpretación de instrumentos psicopedagógicos Vinculación con instituciones y otros organismos. Diseño y realización de investigaciones propias de la orientació n.
• 16. FUNCIONES ESPECIFICAS Participar en la formulación y desarrollo de Proyecto escolar e impulsar las propuestas de integración colectiva de los profesores para el trabajo educativo de la escuela. Elaborar la planeación correspondiente a las actividades de la orientación educativa en el marco de la organización escolar. Planear las acciones y aplicar estrategias sistemáticas de orientación a las y los alumnos, en el marco de la organización escolar y la planeación de los docentes, coadyuvando en la retroalimentación del proceso formativo que plantea el Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria.
• 17. FUNCIONES ESPECIFICAS Planear y desarrollar programas y/o proyectos culturales y recreativos del ámbito de la orientación educativa que fortalezcan las habilidades del pensamiento, hábitos, destrezas y valores en los espacios de horas clase, de tiempo libre u otra índole, que no sea atendida por los docentes o directivos. Estimular la participación de los alumnos en la organización de actividades escolares, cívicas, culturales y sociales como una forma de desarrollo de la personalidad autónoma.
• 18. FUNCIONES ESPECIFICAS Ofrecer orientación y apoyo permanente a los estudiantes en sus necesidades específicas de desarrollo, problemas propios de la etapa del adolescente y de su formación educativa. Establecer permanente comunicación con los alumnos, directivos de la escuela, docentes y padres de familia para proponer adecuaciones así como los acuerdos de trabajo grupal requerido en beneficio del trabajo colaborativo
• 19. FUNCIONES ESPECIFICAS Establecer la vinculación con instituciones de educación media superior para realizar las actividades que surjan del proceso de selección de los alumnos, así como con aquellas que proporcionan información profesiográfica, ocupaciones, de atención a la salud, educación ambiental, etc. Propiciar el incremento del nivel de compromiso de profesores, alumnos y padres de familia, en las tareas educativas de su competencia.
• 20. FUNCIONES ESPECIFICAS Participar en la organización y creación de ambientes de aprendizaje, que mejoren la actividad docente a través de foros estudiantiles, programas y/o proyectos escolares en coordinación con los docentes de asignatura y directivos de la escuela. Propiciar la realización de reuniones con docentes y padres de familia de los alumnos para intercambiar estrategias sobre el desempeño, participación, comportamiento y actitudes de los estudiantes.
• 21. FUNCIONES ESPECIFICAS Realizar seguimientos del rendimiento académico actualizando la historia académica de los alumnos, evaluando su progreso y analizando los indicadores para proponer programas y/o proyectos de retroalimentación y estrategias con los docentes para el mejoramiento en el aprovechamiento, así como de la disminución de la deserción escolar. Informar sistemáticamente a la autoridad inmediata superior las acciones y los efectos de la practica de la Orientación Educativa.
• 22. FUNCIONES ESPECIFICAS Colaborar en acciones de tipo administrativo que permitan organizar y controlar las tareas propias de la orientación educativa relacionadas con la elaboración de expedientes de los alumnos, historia académica, graficas de rendimiento, fotorama, fichas bipsicosociales, boletas internas, seguimiento conductual, registros de asistencia y banco de datos de los alumnos a su cargo. Actualizarse permanentemente con relación a su ámbito laboral a través de la asistencia y participación a cursos, seminarios, talleres, reuniones de intercambio de experiencias, etc. Conocer la normatividad vigente y aplicar la correspondiente a su ámbito laboral
• 23. Contar con estudios de Psicología, Pedagogía o estudios especializados en Orientación Educativa. Tener conocimientos y habilidades en la investigación y en la aplicación de métodos y técnicas para el desarrollo de las actividades inherentes a su práctica profesional.
• 24. Ser responsable y contar con la disponibilidad hacia el trabajo. Ser autodidacta, para ser capaz de actualizarse continuamente. Tener un criterio amplio que lo lleve a ser comprensivo con los alumnos y asistirlos sin tendencias ideológicas.
• 25. Ser capaz de infundir confianza en los alumnos y padres de familia. Ser persuasivo con base en razones y no apoyado en su autoridad Estar consciente de la importancia de su cargo.
• 26. 

• POSTULADO CARACTERISTICAS COMO PROCESO EDUCATIVO Integra procesos formativos y no sólo informativos, ya que el orientador promueve la formación y transformación de sus capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas durante toda la vida. COMO PROCESO DISCIPLINAR La Orientación Educativa debe ser considerada como una disciplina de estudio, sin embargo se ha abusado de factores como el empirismo, desvinculando la teoría de la práctica, por lo que es indispensable se rescate la función de investigador y la construcción teórica de postulados. COMO PROCESO PERMANENTE “ En sentido filosófico el hombre que requiere auto-orientarse en todos los lugares y momentos, sobre todo cuando trata de poner en práctica sus capacidades personales que se presentan en la vida cotidiana.” (Nava, 1994) COMO PROCESO DE VINCULACION La O. E. no se limita únicamente a pretender desarrollar las capacidades o potencialidades del ser humano, sino que debe buscar alcanzar esa parte complementaria del campo de estudio, la vinculación del individuo con la sociedad. COMO PROCESO INTEGRADOR La nueva concepción de la O.E. Integra todas aquellas modalidades prácticas como son: la orientación escolar, la vocacional, la orientación profesional y otras.. Entendida como una actividad profesional dedicada permanentemente al servicio y promoción, pero también al estudio y la investigación.
• 11.
• 12. CUADROS COOPERATIVOS
• 13. Profesional de la educación encargado de proporcionar orientación permanente a los alumnos de la escuela secundaria, siendo además el servidor público docente apegado a un perfil profesional que trae consigo una cultura educativa con visión de trabajo colectivo, con propuestas y desarrollo de estrategias y actividades enfocadas a la formación integral de los estudiantes que cursan la escuela secundaria en cada uno de sus grados (GEM, 2002).
• 14. FUNCIONES
• 15. Planeación, organización, coordinación, ejecución, seguimiento y evaluación de estrategias de intervención en el ámbito de la O.E., comprendidas en el marco de la organización escolar, la cual contempla actividades escolares de relación con las y los alumnos, profesores y padres de familia. Información, asesoría y orientación a estudiantes, padres de familia y profesores. Aplicación e interpretación de instrumentos psicopedagógicos Vinculación con instituciones y otros organismos. Diseño y realización de investigaciones propias de la orientació n.
• 16. FUNCIONES ESPECIFICAS Participar en la formulación y desarrollo de Proyecto escolar e impulsar las propuestas de integración colectiva de los profesores para el trabajo educativo de la escuela. Elaborar la planeación correspondiente a las actividades de la orientación educativa en el marco de la organización escolar. Planear las acciones y aplicar estrategias sistemáticas de orientación a las y los alumnos, en el marco de la organización escolar y la planeación de los docentes, coadyuvando en la retroalimentación del proceso formativo que plantea el Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria.
• 17. FUNCIONES ESPECIFICAS Planear y desarrollar programas y/o proyectos culturales y recreativos del ámbito de la orientación educativa que fortalezcan las habilidades del pensamiento, hábitos, destrezas y valores en los espacios de horas clase, de tiempo libre u otra índole, que no sea atendida por los docentes o directivos. Estimular la participación de los alumnos en la organización de actividades escolares, cívicas, culturales y sociales como una forma de desarrollo de la personalidad autónoma.
• 18. FUNCIONES ESPECIFICAS Ofrecer orientación y apoyo permanente a los estudiantes en sus necesidades específicas de desarrollo, problemas propios de la etapa del adolescente y de su formación educativa. Establecer permanente comunicación con los alumnos, directivos de la escuela, docentes y padres de familia para proponer adecuaciones así como los acuerdos de trabajo grupal requerido en beneficio del trabajo colaborativo
• 19. FUNCIONES ESPECIFICAS Establecer la vinculación con instituciones de educación media superior para realizar las actividades que surjan del proceso de selección de los alumnos, así como con aquellas que proporcionan información profesiográfica, ocupaciones, de atención a la salud, educación ambiental, etc. Propiciar el incremento del nivel de compromiso de profesores, alumnos y padres de familia, en las tareas educativas de su competencia.
• 20. FUNCIONES ESPECIFICAS Participar en la organización y creación de ambientes de aprendizaje, que mejoren la actividad docente a través de foros estudiantiles, programas y/o proyectos escolares en coordinación con los docentes de asignatura y directivos de la escuela. Propiciar la realización de reuniones con docentes y padres de familia de los alumnos para intercambiar estrategias sobre el desempeño, participación, comportamiento y actitudes de los estudiantes.
• 21. FUNCIONES ESPECIFICAS Realizar seguimientos del rendimiento académico actualizando la historia académica de los alumnos, evaluando su progreso y analizando los indicadores para proponer programas y/o proyectos de retroalimentación y estrategias con los docentes para el mejoramiento en el aprovechamiento, así como de la disminución de la deserción escolar. Informar sistemáticamente a la autoridad inmediata superior las acciones y los efectos de la practica de la Orientación Educativa.
• 22. FUNCIONES ESPECIFICAS Colaborar en acciones de tipo administrativo que permitan organizar y controlar las tareas propias de la orientación educativa relacionadas con la elaboración de expedientes de los alumnos, historia académica, graficas de rendimiento, fotorama, fichas bipsicosociales, boletas internas, seguimiento conductual, registros de asistencia y banco de datos de los alumnos a su cargo. Actualizarse permanentemente con relación a su ámbito laboral a través de la asistencia y participación a cursos, seminarios, talleres, reuniones de intercambio de experiencias, etc. Conocer la normatividad vigente y aplicar la correspondiente a su ámbito laboral
• 23. Contar con estudios de Psicología, Pedagogía o estudios especializados en Orientación Educativa. Tener conocimientos y habilidades en la investigación y en la aplicación de métodos y técnicas para el desarrollo de las actividades inherentes a su práctica profesional.
• 24. Ser responsable y contar con la disponibilidad hacia el trabajo. Ser autodidacta, para ser capaz de actualizarse continuamente. Tener un criterio amplio que lo lleve a ser comprensivo con los alumnos y asistirlos sin tendencias ideológicas.
• 25. Ser capaz de infundir confianza en los alumnos y padres de familia. Ser persuasivo con base en razones y no apoyado en su autoridad Estar consciente de la importancia de su cargo.
• 26.